Kuinka opettaa kirjoitusvuoropuhelua?

Vuoropuhelun kirjoittaminen on haastavaa. Hyvän vuoropuhelun on kuulostava luonnolliselta ja realistiselta, ja sen on tuettava juoni. Kirjoitusdialogin opettaminen on kuitenkin paljon haastavampaa, koska siihen liittyy vastuu tuottaa kirjailijoita, jotka voivat kirjoittaa uskottavia ja tehokkaita vuoropuheluja. Jos opetat ensimmäistä kertaa vuoropuhelun kirjoittamista, seuraavassa on joitain vinkkejä.

• Pyydä oppilaita tutkimaan esimerkkejä hyvistä vuoropuheluista. Käske oppilaitasi lukemaan klassista ja nykykirjallisuutta ja pyydä heitä analysoimaan vuoropuhelut. Kehota heitä määrittämään, mikä tekee näistä vuoropuheluista tehokkaita. Pyydä oppilaita harjoittelemaan muokkaamaan vuoropuhelut omin sanoin. Anna heidän esimerkiksi luoda keskustelu Annan ja hänen rakastajansa Vronskyn (Leon Tolstoi Anna Karenina) kanssa modernissa ympäristössä.
• Kehota oppilaitasi kehittämään hahmojaan. Hahmojen persoonallisuus ja tausta määrittelevät heidän puhumisensa. Nainen asianajaja puhuu eri tavalla kuin esikoulun naisopettaja samalla tavalla kuin spinster-täti puhuu eri tavalla kuin cheerleader. Jos opiskelijoilla on vankka käsitys siitä, kuka heidän hahmonsa ovat, he tietävät hahmojensa sanavalinnan ja puhetavan. Pyydä oppilaita laatimaan jokaiselle hahmolle hahmoprofiili määrittelemällä heidän sukupuoli, sosiaalinen tausta, koulutus, ammatti, persoonallisuus, manierit ja asenne. Aina kun he kirjoittavat dialogeja, opiskelijoiden tulisi tutustua hahmoprofiileihin.
• Käske heitä kuuntelemaan tosielämän vuoropuheluja. Koska hahmot ovat kuvitteellisia versioita oikeista ihmisistä, dialogien on oltava myös fiktiivisiä versioita tosielämän vuoropuheluista. Siksi opiskelijoiden on aina otettava huomioon, kuinka todelliset ihmiset keskustelevat ja ilmaisevat itseään. Käske heitä ottamaan huomioon todellisten ihmisten puhumistavat, linjat ja lauseiden rakentaminen ja muistuttamaan oppilaita sisällyttämään havaintonsa keskusteluihinsa.

  

• Korosta äänien erottamisen tarvetta. Kirjoittaessaan opiskelijoiden on kyettävä osoittamaan merkkien erot antamalla heille erilaisia ääniä. Vanhan naisen hahmon tulisi kuulostaa aidolta vanhalta naiselta, kun taas nuoren pitäisi kuulostaa todella nuorelta. Lukijoiden tulisi helposti tunnistaa erot myös ilman "hän sanoi" -tunnisteita.
• Anna heidän lukea vuoropuhelunsa ääneen. Ääni lukeminen on yksi tapa tietää, ovatko vuoropuhelut todella tehokkaita ja realistisia. Pyydä oppilaita valitsemaan yksi tai kaksi luokkatoveria kohtauksen merkkien lukumäärästä riippuen äänittämään tiettyjä merkkejä. Jos vuoropuhelut kulkevat kuin todellinen keskustelu, ilman ääntä väärennöksiltä tai jäsennellyiltä, vuoropuhelut ovat tehokkaita. Jos tunnet opiskelijoiden hankaluutta lukiessasi dialogeja ikään kuin heillä olisi epämukavaa puhua rivejään, vuoropuheluja on parannettava.
• Valmista paljon harjoituksia. Kirjoitustaitoja parannetaan jatkuvalla harjoittelulla ja runsailla harjoituksilla. Ja tämä koskee dialogien kirjoittamista. Parantaaksesi heidän kykyjään vuoropuhelun kirjoittamisessa, anna oppilaille useita harjoituksia, kuten keskustelun kirjoittaminen kahden täysin vastakkaisen henkilön, kahden arvokkaan naisen välillä, jotka kilpailevat yhdestä työstä, ja ryhmä ihmisiä, jotka puhuvat hyvin arkaluonteisesta aiheesta. Arvioi vuoropuhelut ja huomaa vahvuudet ja heikkoudet.

Kannusta oppilaitasi menemään ulos tarkkailemaan ihmisiä. Anna heidän salakuuntelu, jotta he voivat paremmin ymmärtää, miten eri ihmiset puhuvat eri tavoin. Realististen ja uskottavien vuoropuhelujen salaisuus ei ole vain mielikuvitus; altistuminen reaalimaailmalle on myös välttämätöntä.