Kuinka saavuttaa erityisopetuksen tavoitteet?

Erityisopetuksen tavoitteiden saavuttaminen ei ole vaikeaa, jos tavoitteet on kirjoitettu hyvin. Tässä on vaiheittainen suunnitelma tavoitteiden saavuttamiseksi, jotka todennäköisesti saavutetaan.

1. Ennen kuin voit kirjoittaa minkä tahansa tavoitteen, sinun on tunnistettava lapsen heikkous ja / tai tarve. Tämä voidaan tehdä havainnoimalla, testaamalla tai haastattelemalla opettajia ja lasta. Tämä kertoo, mihin alueeseen sinun on keskityttävä.

• Nyt on aika kehittää tavoite. Hyvän tavoitteen tulisi olla:
  • Erityinen
  • Tavoite
  • Mitattavissa
  • Saatavissa
• Kun sinulla on tavoite mielessä, on aika määrittää tavoitteet. Jaa tavoite vaiheisiin ja määritä, kuinka kauan lapsen tulisi kestää päästä yksittäisiin vaiheisiin. Joitakin muita asioita, jotka sinun tulisi harkita, ovat:
  • Kuinka kauan lopullisen tavoitteen saavuttaminen kestää?
  • Kuinka paljon aikaa joka viikko on saatavilla työtä tämän tavoitteen?
  • Mitä laitteita tarvitaan tämän tavoitteen saavuttamiseksi?

• 
  Tässä on joitain yleisiä syitä, miksi tavoitteita ei välttämättä saavuteta.
  

  1. Tavoitteena liian korkea. Haluat asettaa erityiskoulutustavoitteita, jotka työntävät opiskelijaa, mutta et sellaisia, joita on mahdotonta saavuttaa. On parempi tarkistaa tavoitteita, koska ne on saavutettu, kuin koskaan saavuttaa asetettuja tavoitteita.
• Erityisopetuksen tavoitteiden kirjoittaminen, joka sisältää tunnesanoja, kuten "nauttia", "ilmaise ilo" jne. On melkein mahdotonta saada joku muu tuntemaan jotain - etenkin nautintoa ja nautintoa. Tämä juontaa juurensa asettaa tavoitteita, jotka ovat puolueettomia.
• Abstraktien tai epäselvien tavoitteiden kirjoittaminen. Sanominen "Johnny lukee paremmin" ei ole hyvä. Mitä tarkoitetaan paremmalla? Kuinka paljon parempi? Parempi tavoite olisi "Johnny viettää vähintään kuusikymmentä minuuttia viikossa lukemalla haastavia materiaaleja ". Haluat sanoa, mitä pidetään haastavana lukumateriaalina (yleensä hieman nykyisen lukutason yläpuolella), milloin tämä lukeminen tehdään ja mistä materiaalit hankitaan.
• Erityisopetuksen tavoitteiden tarkistaminen ja tarkistaminen epäonnistuu usein. Mitä useammin tarkastelet tavoitteita, sitä paremmat mahdollisuudet sinulla on tunnistaa ongelma ja tarkistaa tavoitteita tarvittaessa.
• Ei huomioida jokaisen uuden lukuvuoden muutoksia. Tulevan lukuvuoden erityiskoulutuksen tavoitteet tulisi kirjoittaa yhdessä nykyisen ja tulevan opettajan kanssa. Valitettavasti tuleva opettaja ei ole aina käytettävissä tai tunnettu yksilöllisen koulutusohjelman (IEP) aikaan. Aikaa puhumiseen potentiaalisten opettajien kanssa ja heidän rajoitustensa ymmärtäminen on avainasemassa, jos haluat varmistaa tavoitteiden saavuttamisen.