Kuten minkä tahansa erityisopetuksen yhteydessä, on tärkeää ymmärtää, mitä erityistarpeet ovat.
Miten voimme suunnitella toimintaa varten erityisopetukseen tai resurssin huoneen opiskelijoille? Kuten minkä tahansa erityisopetuksen yhteydessä, on tärkeää ymmärtää, mitä erityistarpeet ovat. Onko opiskelijoilla fyysisiä tai emotionaalisia vaikeuksia? Onko kehitysvammaisia opiskelijoita? Onko meillä oppimisvaikeuksia omaavia opiskelijoita? Näkö- tai kuulovamma? Voimme sitten perustaa toimintamme tarpeiden ympärille. Tässä on joitain yleisiä näkökohtia, joita seuraavat myöhemmin.
Ole tietoinen ainutlaatuisista stressitekijöistä, joita erityistarpeesi opiskelijat kohtaavat. Mikä voi tuntua hauskalta valtavirran opiskelijalle, voi olla kauhistuttavaa autistiselle opiskelijalle.
Seuraa aistien stimulaatiota: uudet äänet, hajut, maut ja kosketus.
Muutos on hyvin vaikeaa monille erityistarpeiden opiskelijoille. Heidän mukavuusalue on kapea; uudet asiat voivat olla hyvin pelottavia. Varmista heille heidän henkilökohtainen turvallisuutensa.
Rajoita muuttujia ympäristössä. Monilla opiskelijoilla on aistien ylikuormitus, joten ole mahdollisimman johdonmukainen. Jopa meneminen oppitunneille, kuten taide tai musiikki, voi olla traumaattista.
Ole valmis vaikeisiin aikoihin olemalla rauhallinen ja johdonmukainen. Tämä lisää oppilaidesi luottamusta uusiin tilanteisiin.
Keskustele vaihtoehdoista opiskelijoiden kanssa. Usein erityistarpeita tarvitseva lapsi voi nähdä vain yhden vaihtoehdon - taistelu tai pako. Mieti heidän kanssaan, mitä tehdä, jos he tuntevat olevansa vaarassa (pyydä aikuista, mene käytävälle jne.).
Ilmoita seuraamalla muita henkilökuntaa tai aikuisia opiskelijan suunnitelman yksityiskohdista.
Ole etukäteen muiden opiskelijoiden, etenkin valtavirran opiskelijoiden kanssa. Selitä tilanne ja vakuuttaa heille, että heidät pidetään turvassa. Keskustele heidän kanssaan siitä, miten olla vuorovaikutuksessa erityistarpeiden opiskelijoiden kanssa.
Kun valitset toimintaa, keskustele oppilaidesi kanssa. Kysy heiltä, miltä heistä tuntuu ja mistä he nauttivat. Tämä on yleensä hyvä aika kielitunnille. Kirjoita heidän ajatuksensa taululle. Käytä KWL-kaaviota, jos he voivat tehdä tämän (K-mitä tiedän siitä, mitä teemme, W-mitä haluan oppia, L-mitä opin). KWL on valmis toiminnan jälkeen.
Muutos on hyvin vaikeaa monille erityistarpeiden opiskelijoille.
Valitse luokan toiminnassa yksinkertainen eikä monimutkainen. Tämä neuvo koskee kaikkia opiskelijoita. Heillä on suurempi mahdollisuus menestyä. Suurin tavoite useimmille toimintaa on yleisesti myönteinen vuorovaikutus ja viestintä, sekä altistuminen uusia asioita.
Ruoanlaittoon - Käytä jäähdytettyä taikinaa ja anna heidän koristella evästeet. Käytä reseptejä, joissa on yksinkertaisia ainesosia, joista he pitävät - pizza, kakkuseos, tacot, pasta, salaatit.
Taidetta varten - Valitse vapaata muotoa edistävät projektit, kuten savi, sormimaali, pastellit ja kollaasi. Avain on osallistuminen ja median tutkiminen.
Tiedettä varten - Pidä kiinni perusteista, kuten sää, kasvit, eläimet, ajoneuvot, turvallisuus ja terveys. Nämä ovat tekijöitä opiskelijoiden ympäristössä. He tarvitsevat usein apua selviytymisen ja vuorovaikutuksen oppimisessa. Opetussuunnitelman valintojen on oltava merkityksellisiä heidän elämälleen suoraan.
Musiikille - Pidin musiikkiterapiasta. Käytimme laulu, tanssi ja rytmi luoda rauhallinen, iloinen ilmapiiri. Valitse positiivisen teeman omaavat kappaleet. Mr. Rogersin verkkosivusto on nauhoittanut suurimman osan hänen kappaleistaan, ja uskon, että ne kuuluvat parhaimpiin.
Sosiaalitieteille - katso karttoja. Pyydä vieraita muista maista tulemaan puhumaan. Keskity yhteisöön ja siihen, miten olemme vuorovaikutuksessa paikallisessa, kansallisessa ja globaalissa yhteisössämme.
Kurssimatkoille - Pidä ne yksinkertaisina, turvallisina ja hyvin valvottuina. Yritä tehdä siitä jatko heidän turvavyöhykkeelleen. Löydä resursseja yksinkertaisilla, organisoiduilla ohjelmilla.
Toivotan teille hyvää työtänne erityistarpeiden lasten ja kansalaisten kanssa. Jatka hienoa työtäsi!
