Tämä hidas siirtymä antaa opiskelijan tottua uudelleen yleissivistävään koulutukseen ja antaa erityisopettajan pysyä osana opiskelijan elämää, mikä antaa opiskelijalle luottamuksen kykyynsä menestyä luokassa, joka ei ole erityisopetusluokka.
Siirtyminen erityisopetukseen ja siitä pois voi olla haaste kaikille opiskelijoille. Opiskelijat voivat tuntea ahdistuksen, pelon ja pelon näiden siirtymäaikojen aikana, mutta on tapoja tehdä siirtyminen erityisopetukseen ja sieltä pois paljon sujuvampaa.
Kohti erityisopetusta: IEP. Erityisopetusympäristöön siirryttäessä lapselle on kirjoitettava yksilöllinen koulutusohjelma (IEP). Lapsia ei voida virallisesti pitää erityisopetuksen opiskelijana, ellei IEP: tä ole kirjoittanut ryhmä ihmisiä, jotka ovat havainneet lasta ja kykenevät antamaan mielipiteitä siitä, miksi erityiskoulutus on hänelle hyvä valinta. Järjestetään IEP-kokous, johon osallistuu useita eri ihmisiä. Opiskelija on aina tervetullut ja kannustettu osallistumaan koulun rehtorin, koulun sosiaalityöntekijän, koulupsykologin, piirin erityisopetusjohtajan, koulun neuvonantajan kanssa., yleissivistävän opettajan tai opettajien, erityisopettajan ja opiskelijan vanhemmat. Tässä kokouksessa määritetään, kuinka paljon aikaa erityisopetusluokassa tarvitaan ja mitkä tavoitteet ja tavoitteet opiskelijan on saavutettava hänen erityisopetuksen aikana kyseisenä vuonna. Kun opiskelija osallistuu kokoukseen, hän voi antaa panoksensa, jos hän pystyy siihen, ja se voi vain antaa hänelle paremman tunteen koko prosessista.
Kohti erityisopetusta: perehdytys. Erityisopetukseen siirtyville opiskelijoille on annettava mahdollisuus tutustua erityisopetuksen luokkahuoneeseen ennen heidän todellista alkamispäivää kyseisessä huoneessa. Opiskelijan on myös voitava tavata uusi opettaja ja luokkatoverit, ikään kuin tavata ja tervehtiä uutta opiskelijaa. Siirtyminen erityisopetukseen voi olla paljon sujuvampaa, kun vasta aloitteleva opiskelija voi tuntea luokan, opettajan ja muut lapset, joiden kanssa hän viettää aikaa. Joskus yksinkertaisesti tapaamalla opettaja ja näkemällä, mikä ympäristö ei ole uhkaava huone, opiskelijan siirtyminen on paljon helpompaa.
Jos opiskelija menestyy edelleen yleiskoulutuksen luokkahuoneessa ja saavuttaa tavoitteensa kyseiselle luokalle, tälle oppilaselle voidaan lisätä toinen yleisluokan luokka.
Kohti yleistä koulutusta: valmistelu. Kun opiskelija on menestynyt erityisopetusympäristössä, on aika aloittaa siirtyminen erityisopetuksesta. Useimmille opiskelijoille tämä ei ole välitön prosessi, vaan pikemminkin kestävä prosessi. Kun opiskelija on jatkuvasti tavannut käyttäytymisen ja akateemiset tavoitteet erityisluokassa, erityisopettajan opettaja päättää, onko opiskelija valmis luokkaan yleisopetuksen luokkahuoneessa. Erityisopettaja valitsee useimmiten akateemisen aineen, jossa opiskelija on menestynyt eniten erityisopetuksen luokassa. Kun päätös on tehty, opettaja tapaa yleissivistävän opettajan ja muun tukihenkilöstön (kuten neuvonantajan ja sosiaalityöntekijän), jakamalla heidän kanssaan, mitkä tavoitteet on saavutettu, ja selittämällä, miten ja miksi opiskelija on valmis yleissivistävään luokkaan.
Tässä kokouksessa se määräytyy joka yleissivistys luokan opiskelija osallistuu ja mihin aikaan se toimii parhaiten opiskelija, hänen aikataulu ja yleissivistyksen opettajan aikataulusta. Kun tämä on päätetty, erityisopettajan tulisi ottaa yhteyttä opiskelijan vanhempiin ja keskustella tästä siirtymisestä yleiseen luokkahuoneeseen. Opiskelijan IEP: ään on myös kirjoitettava, että hän alkaa osallistua yleissivistävään koulutukseen ja mitä häneltä odotetaan sekä käyttäytymiseltä (tarvittaessa) että akateemisesti. Erityisopetuksen opettaja puhuu myös opiskelijan kanssa tästä päätöksestä ennen luokkamuutosten tekemistä nähdäkseen, miltä hänestä tuntuu lähestyvästä muutoksesta ja jos hänellä on kysyttävää tästä suuresta liikkeestä.
Kohti yleistä koulutusta: vakaa siirtyminen. Kun erityisopetuksen opiskelija alkaa Tämän yleissivistävän luokan erityisopettaja jatkaa käyttäytymisen seurantaa ja auttaa akateemisia tutkijoita tarpeen mukaan tässä luokassa. Jos opiskelija menestyy edelleen yleiskoulutuksen luokkahuoneessa ja saavuttaa tavoitteensa kyseiselle luokalle, tälle oppilaselle voidaan lisätä toinen yleisluokan luokka. Tämä hidas siirtymä antaa opiskelijan tottua uudelleen yleissivistävään koulutukseen ja antaa erityisopettajan pysyä osana opiskelijan elämää, mikä antaa opiskelijalle luottamuksen kykyynsä menestyä luokassa, joka ei ole erityisopetusluokka. Siirtyminen pienestä erityisopetushuoneesta suurempaan yleissivistyshuoneeseen voi usein olla opiskelijalle hieman pelottava. Siksi se on tärkeää erityisopettajan kannalta pitää aina avoinna viestintälinja opiskelijan ja itsensä välillä.
Lopulta, kun opiskelija on osallistunut täysimääräisesti kaikkiin yleisopetuksen luokkiin tiettynä ajanjaksona (IEP: n määrittelemänä), on aika puhua kyseisen lapsen erottamisesta kokonaan erityisopetuksesta. Kun näin tapahtuu, tapahtuu kokous, joka on hyvin samanlainen kuin alkuperäisessä IEP-kokouksessa, koska erityisopettajan tehtävä ei ole vain päättää lapsen erottamisesta erityisluokasta. Tämä on tärkeä askel lapsen koulutuksessa, ja se on suunniteltava hyvin. Samat ihmiset ovat siellä keskustelemassa tästä opiskelijasta ja siitä, miksi erityisopetuksesta poistuminen on oikea askel hänelle.
Erityisopetukseen siirtymisen ja siitä poistumisen ei tarvitse olla valtava ongelma. Kun se tehdään asianmukaisesti ja sisällyttää opiskelijan päätöksentekoon; se voi olla erittäin onnistunut kokemus!
Nopeat vinkit:
Opiskelijan panoksen saaminen voi todella auttaa häntä tuntemaan olonsa mukavaksi.
Erityisopetuksen ulkopuoliset siirtymät voivat olla vaikeita; opettajan tulisi olla valmis vetämään lapsi tarvittaessa takaisin.
