Tämä johtuu siitä, miten koulutus järjestetään, perustuu näihin opetussuunnittelun neljään keskeiseen elementtiin: oppijat, tavoitteet, menetelmät ja arviointi.
Kuinka paljon oppijat oppivat, riippuu suuresti siitä, miten heitä koulutettiin. Siellä tulee esiin opetussuunnittelu. Opetussuunnittelun tarkoituksena on kehittää tehokasta opetustamaksimaalisten oppimiskokemusten saamiseksi. On olemassa monia teorioita ja viitekehyksiä takana opetuksen suunnittelun, mutta tässä ovat perusasiat auttaa ymmärtämään sen periaatteita:
Määritä yleiset tekijät, jotka on otettava huomioon opetusta suunniteltaessa. Kahdella eri luokalla voi olla täsmälleen sama opetettava moduuli, mutta niillä on täysin erilaiset toimitustavat. Tämä johtuu siitä, miten koulutus järjestetään, perustuu näihin opetussuunnittelun neljään keskeiseen elementtiin: oppijat, tavoitteet, menetelmät ja arviointi. Kunkin tekijän lyhyt käsittely annetaan alla.
Tunne oppijat. Ensinnäkin, muista, että suunniteltaessasi oppimisen helpottamismenetelmiä oppimistyylien ja oppijoiden yleisten ominaisuuksien tunteminen on erittäin tärkeää. Jos oppijajoukko koostuu pääosin uusista tutkinnon suorittaneista, on yleisesti suositeltavaa pippurata opetustapasi popkulttuurista johdettujen tapausten ja esimerkkien avulla; keski-ikäiset ihmiset ovat taipuvaisempia ryhmätyyppiseen oppimiseen. Kun mahdollista, voit antaa oppimistyyliä koskevia kyselylomakkeita, jotta pystyt paremmin arvioimaan, kuinka oppijat oppivat parhaiten. Osa näistä kyselyistä löytyy osoitteista learning-styles-online.com, shaw.ca ja vark-learn.com.
Kerro tavoitteet ja työskentele niiden kanssa. Kun luot opetussuunnitelmaasi, sinun tulisi alusta alkaen tietää, mitkä ovat tarkat tarkoituksesi. Yksinkertaisesti sanottuna tavoitteidesi tulisi olla spesifisiä, mitattavissa, saavutettavissa, realistisia ja ajallisesti sidottuja (ajattele SMART). On myös suositeltavaa, että kirjoitat tavoitteet verbillä (esimerkiksi koulutuksen loppuun mennessä oppijoiden tulisi pystyä kommunikoimaan tehokkaasti asiakkaiden kanssa käyttäen keskeisiä asiakassuhdelauseita). Tavoitteidesi on myös oltava oppijakeskeisiä, ei kouluttajakeskeisiä (oikein: oppijoiden on voitava syöttää tietoja sopivaan ohjelmatiedostoon; virheellinen: kouluttajan on kyettävä luomaan yhteys oppijoiden kanssa). Muista: Koko harjoittelusi tulisi olla täysin rinnakkain tavoitteidesi kanssa. Ajattele tavoitteitasi tehtävänäsi, ja koulutusohjelman muiden osien on oltava sopivia tehtävän suorittamiseen.
Opetussuunnittelun tavoitteena on kehittää tehokasta opetusta maksimaalisten oppimiskokemusten saamiseksi.
Määritä toimitustavat ja ohjeet. Kuinka koulutus järjestetään, riippuu tavoitteistasi (katso numero 3), resursseistasi ja oppijoistasi (katso numero 1). On suositeltavaa, että viimeisimmät kasvatustutkimukset osoittavat, että useimmat oppijat oppivat parhaiten, kun heille tarjotaan erilaisia mahdollisuuksia oppitunnin toteuttamiseen käytännössä - toisin sanoen jos koulutus on vuorovaikutteista ja käytännönläheistä. Varmista myös, että käyttämäsi opetusmateriaali on päivitetty.
Suorita muotoileva ja yhteenvetoinen arviointi. Arviointia laadittaessa sinun tulee aina pitää mielessä tavoitteet. Toisin sanoen arvioinnissa tulisi mitata tehokkaasti, ovatko tavoitteet saavutettu ja pystyivätkö oppijat oppimaan ne taidot, jotka koulutus on tarkoitettu heidän opettamiseen. Yleensä annetaan kahden tyyppisiä arviointeja: ensimmäinen on muotoileva arviointi, joka viittaa lyhyisiin (mahdollisimman paljon) päivittäisiin tietokilpailuihin, joiden avulla kouluttaja voi nähdä, onko edellinen oppitunti ymmärretty riittävästi (ja suunnitella tarvittaessa varhaista puuttumista), ja yhteenvetoarviointi, joka annetaan kurssin lopussa.
Sinulla on se! Nämä ovat vain joitain opetussuunnittelun periaatteita. Voit auttaa ymmärtämään tätä aihetta syvällisemmin tutustumalla verkkosivustoihin, kuten instructionaldesign.org, tai ostamaan asiaankuuluvia kirjoja, kuten Robert Gagne et al: n "Principles of Instructional Design", saatavana osoitteesta amazon.com.
