Harvat taidot ovat tärkeämpiä lapsen menestymiselle luokassa ja sen ulkopuolella kuin kirjoitustaidot. Tämä artikkeli kattaa joitain niistä monista asioista, jotka olen oppinut kirjoittamisen opettamisesta ja yhteistyöstä muiden opettajien (ja opiskelijoiden!) Kanssa siitä, kuinka auttaa opiskelijakirjoittajia parantamaan.
Kirjoitustaitoja ei opeta pelkästään lyijykynällä tai paperilla. Alku prosessi auttaa opiskelijoita paranee niiden kirjoittamista keino opettaa lapsia olemaan positiivinen.
- Kehitä positiivisia asenteita. Usein lapset, jotka eivät osaa kirjoittaa, ovat tuskallisen tietoisia tästä tosiasiasta. He sanovat esimerkiksi "haisen kirjoittaessani" tai "en koskaan tule olemaan hyvä kirjailija" tai "vihaan kirjoittamista". Jokainen opettaja tietää, että on melkein mahdotonta opettaa lasta niin alhaalla kunnioituksella hänen omaa kykyään kohtaan. Ensimmäinen asia, jonka ehdotan kaikille, jotka auttavat parantamaan opiskelijan kirjoitustaitoa, on päästä eroon kaikista kielteisistä itsearvioinneista. Muistuta oppilasta siitä, että kukaan ei ole syntynyt kirjoituskykyiseksi, saati kirjoittamaan hyvin. Kuka tahansa, joka on hyvä kirjailija, joutui työskentelemään kovasti saadakseen tien - ja opiskelija voi tehdä saman.
Kirjoittaminen on hiottava taito, ei jotain, mitä sinulla on tai ei "ole". Aloitin kaikki englanninkurssit muistuttamalla, että "kirjoittaminen on voimaa". Hyvä kirjoittaminen voi tehdä kaikkea sodan aloittamisesta kaverille työpaikan saamiseen. Parantuminen on vaivan arvoista - saat valtaa vastineeksi! Lisäksi muistuta oppilasta, että hänellä on sanomisen arvoisia asioita ja nämä ajatukset ansaitsevat ilmaisunsa hyvin paperilla. Kun he (tavallaan) saavat ajatuksen siitä, että hyvä kirjailija on tärkeä, opiskelijat ovat avoimempia yrittäessään parantaa.
Hyvin kirjoittaminen voi vaikuttaa heidän elämäänsä. Älä yhdistä kirjoittamista rangaistukseen. Vanhempi opettaja kertoi minulle kerran, ja olen samaa mieltä siitä, että jos annat lapsille kirjallisia tehtäviä rangaistuksena ('Kirjoita 100 sanaa siitä, miksi sinun pitäisi olla hiljaa luokassa...'), sanot "Kirjoittaminen ei ole hauskaa, se on jotain, mitä sinun on tehtävä, kun olet huono. "Nyt se ei todellakaan ole asennetta, jonka haluat lasten olevan. Joten kysy lapsiltasi ensimmäisenä luokkansa päivänä, miten he ajattelevat kirjoittamisesta. Katso, mikä heidän päänsä sisällä, mikä on pidättele heitä ja yritä sitten pilata heidän negatiiviset ajatuksensa kirjoittamisesta.
- Edistää käytäntöä. Tämä liittyy edellä mainittuun ajatukseen, että kirjoittaminen on taito, joka on hiottava. Paras tapa saada lapset kirjoittamaan paremmin on saada heidät kirjoittamaan... ja kirjoittamaan, ja kirjoittamaan... ja sitten kirjoittamaan lisää: esseitä, luovaa kirjoittamista, päiväkirjojen kirjoittamista, kirjeitä muille jne. Usein vältämme asioita, joista emme pidä tai jotka eivät suju hyvin. Mutta kukaan ei koskaan parane tällä asenteella! Määritä oppilaillesi tapoja kirjoittaa vähän päivittäin: ohjattuja päiväkysymyksiä lukutehtäviin, nopeat yhteenvedot päivän oppitunnista, lämmittelyvastaukset taulukysymyksiin, yhteenveto ajankohtaisista tapahtumista. Anna heidän kirjoittaa. Ja kirjoittaessasi pyydä heitä pitämään mielessä tietty elementti, jota heidän on ehkä työskenneltävä: pronominien käyttö, sanonta tai välimerkit tai fragmenttien välttäminen. Tällä tavoin he saavuttavat kaksi tavoitetta: harjoittavat kirjoittamista yleensä ja harjoittavat tiettyä aluetta, jossa heidän on parannettava.
Entä ilmainen kirjoituslehti? En ole suuri fani pakollisten vapaasti kirjoittavien päiväkirjojen lukiolaisille tai lukiolaisille. Luulen, että käsken lapsia kirjoittamaan mitä haluavat, ilmaisemaan itseään ja pitämään hauskaa sen kanssa - tai muuten! - lähettää ristiriitaisen viestin. Ja itse kirjoittajana en ole koskaan löytänyt henkilökohtaista pohdintalehteä yhtenäisenä osana kirjoittajaelämääni. Kuitenkin, jos sinulla on opiskelija, joka tykkää sellaisista asioista - jatka sitä!
- Korosta hyödyllistä ennakkokirjoittamista. Suurin osa opettajista uskoo, että yksi avain hyvien ideoiden hankkimiseen ja kirjoittamistaitojen parantamiseen on hyvien kirjoittamista edeltävien taitojen hankkiminen: kyky selvittää palaset ennen palapelin asettamista paperille. Monet lapset (ja monet aikuiset) uskovat usein päinvastoin. Heille on helpompaa, nopeampaa ja siksi "parempi" kirjoittaa vain mennessään. Tämän vuoksi he tuottavat usein epäloogista, järjestäytynyttä, huonosti jäsenneltyä työtä. Paperin kirjoitusikäisten lasten kanssa järjestäytymättömyys voi olla usein suurempi ongelma kuin huono sanasto tai huono kielioppi. Ja usein opiskelijakirjoittajat eivät tunnista ongelmaa on valmistautumisen puute; he vain ajattelevat, etteivät osaa kirjoittaa. Hyvän kirjoitustaidon opettaminen on välttämätöntä, jos haluat auttaa lasta tulemaan paremmaksi kirjailijaksi. Auta lapsia näkemään, että "esikirjoittaminen vain helpottaa!"
Yksi tapa saada tämä viesti väliin: anna heille tehtävä kirjoittaa kirjoittamisen joukon sekoitettujen tietojen perusteella ja anna heidän sitten kirjoittaa toinen selkeästä ja yksityiskohtaisesta luonnoksesta. Mikä on helpompaa? Tämä on loistava strategia kirjoitusapun tarjoamiseksi.
Toinen tapa parantaa oppilaiden kirjoitustaitoa on antaa heille käytäntöä ennakkokirjoittamiseen. Luo tehtäviä, jotka vaativat vain ennakkokirjoittamisen - aivoriihi, hahmottelu, aihe-lauseiden tai esittelyjen kirjoittaminen jne. "Lopullista luonnosta" ei tarvita. Mutta pidä heidät rehellisinä - älä anna heidän luovuttaa puoliksi tehtyä ennalta kirjoittamista. Ja varmista myös, että esikirjoittaminen on työkalu, joka helpottaa asioita eikä päämäärä itselleen. Meidän, opettajien, on varmistettava, että emme korosta yksityiskohtia ja sääntöjä (mitä roomalaista numeroa tulee käyttää, älä käytä a-kirjainta, jos sinulla ei ole b-kirjainta...) opettaessasi lapsia MITEN käyttää esikirjoitusta täyttää tehtävänsä: auttaa kirjailijaa toteuttamaan projekti! Toki, lasten tulisi oppia tekemään muodollisia hahmotelmia, mutta jos tehtävä tulee enemmän oikean muodon kuin toimivan luomiseksi, tehtävässä on tilaa tarkistaa.
- Anna opiskelijoille esimerkkejä ja rubriikkeja. Opettajat, jotka osaavat opettaa kirjoittamista, tietävät, että yksi tapa saada lapset parantumaan on pitää heidät korkeissa vaatimuksissa. Jos lapsi on "huono" kirjailija, on todennäköistä, että hän ei edes tiedä, mikä "hyvä" kirjoittaminen on. Siellä tietysti lukeminen tulee.
Lukeminen tyylilajissa tai kirjoitustyylissä, jonka opiskelija on käsittelemässä, voi olla valtava apu. Siinä lukee "Tässä mitä tehdä." Voit myös antaa opiskelijoille luettelon ominaisuuksista, jotka heidän tulisi yrittää sisällyttää jokaiseen kirjoittamaansa kappaleeseen. Lista voidaan kerätä vuoden kuluessa ja aloittaa perusasioista, kuten "Käytä vain kokonaisia lauseita", ja siirtyä ylös yksityiskohtiin, kuten "Älä lopeta lauseita esisanoilla". Jos oppilaat tietävät mitä tehdä - eivätkä tee - ennen kuin he kirjoittavat, se antaa heille voiman muokata itseään mennessään. Ja itsesi kurissa pitäminen on loistava tapa säilyttää tietoja.
- Kannusta tarkistamista ja näytä sen voitto. Osa kirjoitustaidon parantamisesta tarkoittaa ymmärtämistä, että kirjoittaminen on uudelleenkirjoittamista! Lapset eivät ehkä pidä kirjoittamasta jotain uudestaan, mutta tarkistus on hieno työkalu, joka auttaa lapsia oppimaan virheistä. Toisen luonnoksen kiillottaminen voi olla myös erittäin palkitsevaa opiskelijalle, joka saa tietää, kuinka pitkälle hän on päässyt vain yhden tehtävän etenemisestä.
Opiskelijat, jotka eivät ajattele olevansa hyviä kirjoittajia, saattavat tarvita myös todisteita siitä, että sijoittaminen "järjestelmääsi" tulee maksamaan. Hyvä toinen luonnos voi olla todiste siitä, että kovalla työllä luodaan parempaa kirjoitusta. Ajanjaksolle kirjoitettu salkku voi myös auttaa opiskelijan luottamusta kasvamaan tarjoamalla esimerkin pitkän aikavälin edistymisestä: katso, olet parempi kirjoittaja. Minähän sanoin!
