Erityisopetuksen osallisuus: Vammaisten lasten opettaminen

Jos sinulla on lapsi tai lapsia, joilla on erityistarpeita, yksi sana, jonka kuulette koulutuksesta, on "osallisuus". Tämä artikkeli käsittelee osallisuutta nimenomaisesti, koska se koskee Yhdysvaltain koulutusjärjestelmää, kuten vammaisten koulutuslaista (IDEA) ja vuoden 1973 kuntoutuslain 504 §: stä käskee. on koulutuskonsepti, joka kasvaa käytännössä ympäri maailmaa.

Joten mikä on osallisuutta ja miten se vaikuttaa lapsesi koulutukseen? Aihetta ympäröivät väärinkäsitykset ja kiistat, ja sekä opettajien että vanhempien on tärkeää ymmärtää käsite. Näin ymmärretään erityisopetuksen osallisuutta.

1. Kaikki opiskelijat ovat yhteisön jäseniä. Inkluusio perustuu filosofiaan, jonka mukaan kaikki opiskelijat vammaisuudesta riippumatta ovat ja heidän pitäisi olla osa koulun kulttuuria. Uskomus on, että erityispalveluja tarvitsevalla opiskelijalla tulisi olla palvelut tuotava opiskelijalle, ei päinvastoin. Vammaisilla lapsilla on oikeus samaan koulutukseen kuin vammaisilla lapsilla.
2. Erityisopetusta tarvitsevat opiskelijat saavat koulutusta vähiten rajoittavassa ympäristössä (LRE). Useimmat erityistarpeiden opiskelijat pystyvät saamaan koulutusta tavallisessa luokkahuoneessa. Sijoittaminen erityistarpeita oppilaat erityisopetuksen ohjelmiin ja luokat vuoksi ne eivät koulukulttuurin ja luo jako, pelko ja tietämättömyys.
3. Erityistarpeiden opiskelijoiden ei välttämättä vaadita vastaavan samoja vaatimuksia kuin muut opiskelijat. He osallistuvat toimintaan muun luokan kanssa, vaikka heille voidaan kiinnittää erityistä huomiota vammaisuuden suhteen. Esimerkiksi opiskelija, joka ei pysty puhumaan, ei pystyisi pitämään suullista raporttia, kun muut opiskelijat tekevät, mutta voisi tehdä jonkinlaisen muunlaisen esityksen. Opiskelijalle, jolla on vaikeuksia kirjoittaa, ehkä hienojen motoristen taitojen tai näköongelmien vuoksi, voidaan antaa ylimääräistä aikaa kokeeseen tai hänen voidaan suorittaa testi suullisesti.
4. Erityistarpeita tarvitsevat lapset koulutetaan yksilöllisessä koulutusohjelmassa (IEP). Tämä ohjelma on vanhempien, opettajien ja muun henkilökunnan (sekä opiskelijan, jos se on mahdollista) ryhmätyötä. Se on suunniteltu luomaan paras koulutusympäristö tälle opiskelijalle.
5. Inkluusio ei ole sama kuin valtavirtaistaminen. Valtavirtaistamisella tarkoitetaan opiskelijoiden sijoittamista sekä erityisopetukseen että tavalliseen koulutukseen, kun taas osallistaminen tarkoittaa opiskelijan sijoittamista vain säännöllisen koulutuksen luokkiin. Valtavirtaistaminen tuo myös odotuksen siitä, että opiskelija täyttää samat vaatimukset kuin muut opiskelijat, kun taas osallisuus luo opiskelijan yksilöllisille kyvyille sopivan opetussuunnitelman.
6. Eurooppalaisessa koulutusjärjestelmässä osallisuus on erityisopetuslaki... eräänlainen. Siellä on edelleen jonkin verran hämmennystä siitä, kuinka pitkälle koulun on mentävä tarjoamaan osallistava ympäristö. IDEA: n mukaan erityistarpeita tarvitsevia lapsia on opetettava tavallisissa luokkahuoneissa, ellei "vammaisuuden luonne ja vakavuus ole sellainen, ettei tavallisten luokkien koulutusta lisäapuvälineiden ja -palvelujen avulla voida saavuttaa tyydyttävästi". Siksi voi olla tarpeen, että opiskelijat osallistuvat myös muihin erityisopetusohjelmiin.
7. Inkluusio hyödyttää myös vammaisia lapsia. Inklusiivisten ohjelmien toteuttamisen jälkeen tutkimukset ovat osoittaneet parannuksia vammaisille opiskelijoille, mukaan lukien itsestään poikkeavien ihmisten suurempi hyväksyntä ja lisääntynyt kiinnostus vammaisten puolustamiseen.

Ymmärtäminen, mikä osallisuus on ja ei, voi hajottaa paljon sitä ympäröivää myyttiä ja tarjota kaikille opiskelijoille parhaan mahdollisen koulutusympäristön.