Ja niitä tulisi arvioida useilla aloilla: Koulutus: Erityisopettajille on annettava perusteellinen koulutus hyvän ohjelman edellyttämistä metodologioista ja materiaaleista.
Erityisopetusohjelmat ovat monin tavoin kuin yleisopetus. Arvioinnin kannalta kriteerit ovat samanlaiset. Mutta on joitain erityisopetuksen kannalta välttämättömiä alueita, jotka tarvitsevat erillistä huomiota. Harkitsemme sekä yhtäläisyyksiä että eroja tässä tarkastelussa erityisopetusohjelmien arvioinnissa.
Henkilökunta Kuten missä tahansa koulutusohjelmassa, ihmiset tekevät eron. Tärkein arvioitava alue on henkilöstön laatu. Ja niitä tulisi arvioida useilla aloilla:
Koulutus: Erityisopettajille on annettava perusteellinen koulutus hyvän ohjelman edellyttämistä metodologioista ja materiaaleista.
Opiskelijoiden tarpeiden tuntemus: Opettajille on annettava erityiskoulutusta opiskelijoiden tarpeiden ja vammaisuuden eri alueilla. Heidät tulisi kouluttaa ymmärtämään erilaisten olosuhteiden ja vammaisuuksien piirteet.
Myötätunto ja huoli opiskelijoista: Todella hyvässä ohjelmassa tulisi olla henkilökuntaa, joka on henkilökohtaisesti omistautunut auttamaan opiskelijoita kaikilla elämän alueilla. Heidän tulee osoittaa kärsivällisyyttä ja hyvää ymmärrystä käyttäytymisestä ja kehityksestä. Jos henkilökunnan jäsen hoitaa opiskelijoita, se käy ilmi luokkahuoneympäristöstä.
Opiskelijoiden arviointi Sinun on pohdittava, miten opiskelijoita arvioidaan. Mitä testejä käytetään? Ovatko ne ajan tasalla? Heijastavatko ne uutta tutkimusta ja tekniikkaa? Ovatko ne tarkkoja? Auttaako he opettajia suunnittelemaan opetusta?
Erityisopetusohjelmat ovat monin tavoin kuin yleisopetus.
Tavoitteet Mitä odotuksia opiskelijoille asetetaan? Missä opiskelijoille opetetaan ja koulutetaan? Ovatko tavoitteet heijastaneet riittävästi opiskelijan tarpeita? Kuinka näiden tavoitteiden saavuttaminen auttaa opiskelijaa hänen elämässään?
Opetussuunnitelma Opetussuunnitelmaa tulisi arvioida perusteellisesti. Sen tulisi vastata seuraaviin kriteereihin:
Elämän perustaidot Ovatko elämän perustaidot käsitelty ohjelman tavoitteissa? Kaikkien arvokkaiden ohjelmien tulisi koskea kaikkia itsehoidon alueita, jotta opiskelija voi olla mahdollisimman omavarainen:
hoito
terveyttä
hygienia
ruoka ja ravitsemus
kotitalouden hallinta
pesula
puhdistus
turvallisuus
talous ja budjetointi
emotionaalinen hyvinvointi
kuljetus
harrastukset
Työllisyys Onko työllisyys osa ohjelmaa? Minkä tahansa erityiskoulutusohjelman lopputuloksen tulisi olla työllisyys ja onnistuminen. Verkostuuko ohjelma työnantajien, virastojen, sosiaaliturvan ja SSI: n sekä valtion virastojen, kuten DSS, HEW ja FIA, kanssa?
Yhteisön resurssit Yhdistääkö ohjelma opiskelijoita yhteisön resursseihin? Auttaako se heitä ymmärtämään yhteisöä ja olemaan vuorovaikutuksessa heidän kanssaan? Auttaako se heitä ymmärtämään roolinsa, oikeudet ja vastuun kansalaisina?
Relevanssi Onko opetussuunnitelma ajan tasalla? Käyttääkö se luotettavia menetelmiä? Onko mielenkiintoista?
Aktiivinen vai passiivinen Keskittyykö opetussuunnitelma tekemiseen eikä kuulemiseen ja näkemiseen? Kaikissa hyvissä ohjelmissa opiskelijat tekevät pikemminkin kuin kuulevat. Useimmat ohjelmat sisältävät lukemisen ja kirjoittamisen, mutta sen pitäisi olla mielekästä eikä vain kiireistä työtä. Ja opiskelijoilla tulisi olla paljon pääsyä käytännön materiaaleihin. Se on hyvän erityisopetuksen vertailuarvo.
Analyyttiset taidot Opetetaanko opetussuunnitelmassa opiskelijoita analysoimaan, soveltamaan, syntetisoimaan ja arvioimaan tietoa eikä vain tuntemaan ja ymmärtämään?
Käytännöllisyys Are opiskelijat opetetaan käytännön sovelluksia heidän matematiikan, luonnontieteiden, yhteiskuntaoppi ja kirjoittaminen? Tietävätkö he, kuinka käyttää oppimaansa, miten löytää tarvitsemansa ja miksi he oppivat oppimansa?
Mikään ohjelma ei ole täydellinen. Olemme kaikki ihmisiä ja alttiita virheille. Uskon kuitenkin, että jos noudatamme koulutusohjelmiamme tiukkojen standardien mukaisesti, tuotamme kansalaisia, jotka kykenevät huolehtimaan itsestään ja auttamaan muita.
