Peruskirjakoulujen opetussuunnitelmien kehittäminen: suunnittelu ja arviointi

Peruskirjakoulun perustamisen edut koulun tarjoaman opetussuunnitelman ympärillä. Täysin kehitetyn opetussuunnitelman luominen, joka tarjoaa ydinaiheiden lisäksi myös vahvan valittavien luokkien valikoiman, on avain onnistuneen peruskirjan rakentamiseen.

Tässä on lisätietoja peruskoulun opetussuunnitelman kehittämisestä:

1. Opetussuunnitelman suunnittelukomitean perustaminen - Perustajakoulun opetussuunnitelman kehittämiseksi olisi perustettava suunnittelukomitea. Tämän komitean tulisi koostua koulun ylläpitäjistä, tiedekunnan jäsenistä, superintendentistä, koulun johtokunnan jäsenistä, vanhemmista ja jopa valitusta opiskelijaryhmästä. Komitean tulisi tutkia opetussuunnitelmia, jotka ovat jo paikallisen julkisen koulujärjestelmän sisällä, ja heidän tulisi myös tarkastella muita malleja järjestelmistä sekä valtion sisällä että muilla maan alueilla. Peruskirjakoulujen, jotka ovat jo osoittaneet akateemista menestystä, tulisi tarkastella myös komiteaa.
2. Standardien asettaminen - Koska peruskirjakouluja hallitaan tyypillisesti julkisessa koulujärjestelmässä, opetussuunnitelman kehittämiselle voi olla jo olemassa joukko standardeja. Yksi monista peruskirjakoulun kehitystä koskevista myönteisistä ominaisuuksista on kuitenkin mahdollisuus rakentaa olemassa olevia standardeja ja mahdollisuus luoda vielä uudempia standardeja, jotka auttavat opiskelijoita saavuttamaan ja ylittämään saavutustavoitteet. Peruskirjasto-oppilaitoksen opetussuunnitelman kehittämisen vastuuhenkilöiden tulisi tutkia huolellisesti standardit, jotka ovat jo voimassa järjestelmän nykyisten koulujen kanssa nähdäksesi, olisiko muutoksista lisäetua peruskirjakoululle.
3. Nykyisen suorituskyvyn arviointi ja tavoitteiden asettaminen - Peruskirjakoulut edustavat yleensä edistymistä ja muutosta. Ennen kuin jokin koulu voi asettaa saavutettavia tavoitteita, on kuitenkin oltava jonkinlainen arviointi. Koska kehittää charter opetussuunnitelmaa normaalisti koskee uuden koulun, ylläpitäjät ja koulun johtokunnan jäsenten tulee arvioida paitsi omaa suorituskykyään johtajina sisällä opetusviraston vaan myös tiedekunnan ja henkilökunnan jäsentä ja nykyinen opetussuunnitelmaan järjestelmän sisällä. Perusarvio nykyisistä ohjelmista antaa peruskirjakoulun kehittämistä johtajille mahdollisuuden tunnistaa muutosta tarvitsevat alueet ja soveltaa näitä ideoita peruskirjan koulun opetussuunnitelmaan.
4. Opintojakson jälkeen - kouluopetusta pidetään erittäin vakavasti riippumatta siitä, onko kyseessä valtion tukema koulu vai ei. Osavaltioilla on tyypillisesti määrätty opintojakso kullekin ydinalueelle, mukaan lukien matematiikka, luonnontieteet, englanti ja historia. Tavoitteet ja standardit on jo määritetty, ja julkisten koulujen odotetaan noudattavan näitä tavoitteita jokaiselle järjestelmään ilmoittautuneelle opiskelijalle. Peruskirjakoulut eivät ole vapautettuja näiden valtuuksien noudattamisesta, ja opetussuunnitelmaa kehittäessään niiden on luotava käytettävissä olevat luokat, joiden avulla opiskelijat voivat saada opetusta kaikilla vaadituilla ydinalueilla. Ydinaineet eivät kuitenkaan ole ainoat opintokurssit, jotka on perustettava. Peruskirjakoulujen valmistumisvaatimukset ylemmillä luokilla on myös noudatettava määrättyä opintoja muun muassa liikunnan, taiteen, tekniikan, terveyden jne. suhteen.
5. Opetussuunnitelman hyväksyminen - Kun opetussuunnitelma on luotu, sen on oltava valtion opetusosaston ja akkreditointiviraston hyväksymä, joka tutkii ja hallinnoi aluetta, jolla koulu sijaitsee. Sen jälkeen suoritetaan säännöllinen opetussuunnitelman arviointi ja opiskelijoiden saavutusten testaus varmistaakseen, että tavoitteet saavutetaan.